Unaprendizaje básico en la asignatura de lengua de Primaria son las palabras homófonas. Es decir, aquellas que suenan igual pero tienen significado diferente. Para facilitar el aprendizaje de algunas de estas palabras que pueden resultar especialmente confusas; os comparto el siguiente material, una colección de tarjetas
Historiade la Filosofía . Desarrollo de la materia ; Competencias específicas ; Segundo curso ; Cultura Audiovisual . Desarrollo de la materia ; Competencias específicas ;

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DibujoArtístico. Al dibujar, la mirada se convierte en observación precisa y contemplación que abstrae y sintetiza la realidad a través de la expresión gráfica. El dibujo es, por tanto, un proceso interactivo de observación, reflexión y representación. Un proceso que requiere una técnica inicial, conocer sus recursos y elementos Recomendacionessobre conocimientos previos. No existen requisitos previos para cursar la asignatura. No obstante, como recomendaciones previas, aunque se trata de aspectos que serán trabajados durante el desarrollo de la asignatura, es deseable un correcto dominio de la lengua española, tanto en su forma oral como escrita, así

SEDEROGA: por Real Decreto 243/2022, de 5 de abril (Ref. BOE-A-2022-5521). el capítulo II y las referencias indicadas, por Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo de 2022 (Ref. BOE-A-2022-4975). los arts. 20 a 23; 30

La vuelta al cole está a la vuelta de la esquina! Y todos sabemos que empezar el nuevo curso escolar puede ser abrumador para muchos niños, por lo que una buena de comenzar el año académico es decorando estas 4 bonitas portadas de Lengua Castellana. Introduce a los niños de Educación Primaria a la importancia de ser organizado con los deberes y Cadacurso habrá 5 asignaturas compartidas: en primero son Educación Física, Filosofía, Lengua Castellana y Literatura (y Lingua Galega) y Lengua Extranjera; y en segundo, Historia de la básicode la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato, aparecen reflejados los contenidos de la asignatura Dibujo Técnico I, desarrollados más adelante, que parten desde los trazados fundamentales geométricos hasta problemas más complejos como la resolución de ejercicios de sistema diédrico. 3.4. Líneas metodológicas.
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